Помощь в трудной ситуации

Информация о ТПМПК на портале "Образование Сургута"

Информация о ТПМПК на на сайте МКУ "Центр диагностики и консультирования"

Одной из важнейших задач школы является социальная помощь и поддержка обучающихся.

В социальной поддержке нуждаются такие категории детей, как:

• дети из многодетных семей; 
• дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;  
• дети с ограниченными возможностями здоровья; 
• дети из малообеспеченных семей;
• дети-инвалиды, не относящиеся к категории детей с ограниченными физическими возможностями здоровья;
• дети, находящиеся в социально-опасном положении или трудной жизненной ситуации.

Главные задачи социального педагога

• Занимается изучением возрастных особенностей учащихся. 
• Проводит мероприятия для создания здорового климата в классных коллективах. 
• Обеспечивает комплексное взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса и органами системы профилактики в отношении детей, попавших в трудную жизненную ситуацию или социально-опасное положение, осуществляет постоянную связь с семьями учащихся, особенно из «группы риска».
• Помогает реализовать правовую защиту и социальную поддержку ребенка и семьи.
• Направляет действия родителей и педагогов на предупреждение негативного влияния на развитие личности детей.

Направления работы

1. Управленческое:

• Участие в педагогических советах.
• Консультирование классных родителей .
• Участие в разработке плана работы специалистов психолого-педагогического и социального сопровождения. 
• Участие в МО классных руководителей.
• Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства, с правоохранительными органами .
• Организация досуга детей через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.
• Ответы на запросы в различные инстанции.

2. Профилактическое:

• Изучение контингента учащихся (социальный паспорт лицея).
• Выявление  детей-группы риска.
• Контрольные проверки семей учащихся , состоящих  на учете в ОДН.
• Обследование условий семей опекаемых в  осенний и весенний периоды.
• Патронаж детей , состоящих на различных видах учета. 
• Работа с родителями учащихся.
• Вовлечение учащихся в кружки, секции, студии.
• Сотрудничество с КДНиЗП и ОДН.
• Профилактическая работа с учащимися 
• Общественные встречи с инспектором ОДН и представителями других организаций .

3. Защитно-охранное:

• Осуществляется патронаж вновь прибывших учащихся (школьная адаптация ).
• Помощь в получении льготных документов для учащихся при организации бесплатного горячего питания или денежной компенсации.
• Контроль  за организацией помощи детям из группы риска.
• Помощь в организации летнего/каникулярного отдыха учащихся льготных категорий, детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации или социально-опасном положении.

4. Аналитико-диагностическое:

• Сбор информации, формирование базы данных об учащихся "группы риска", а также относящихся к льготной категории.
• Анализ работы социального педагога на начало и конец учебного года.
• Изучение новых социально-педагогических технологий с целью достижения максимальной эффективности в работе.

 Школьная психологическая деятельность направлена на психологическое сопровождение участников учебно-воспитательного процесса: учеников, педагогов, родителей (законных представителей).        
   Психологическое сопровождение – это система профессиональной деятельности психолога, по созданию социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуации школьного взаимодействия.

• Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. 
• Диагностика индивидуальная и групповая (скрининг) - выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения.
• Консультирование (индивидуальное и групповое) - оказание помощи и создание условий для развития личности, способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучаться новому поведению.
• Развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.
• Составление индивидуального образовательного маршрута - комплексная работа специалистов образовательного учреждения и родителей по составлению прогноза развития ребенка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, а также организация условий для реализации индивидуального маршрута развития. 
• Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) - организация работы, прежде всего, с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики
• Психологическое просвещение и образование детей и взрослых - формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.
• Экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательного учреждения.

• Обучающимся;
• Педагогам;
• Родителям (законным представителям).

Цель работы психолого-педагогического консилиума (ППк):

- обеспечение диагностико-коррекционного психолого-педагогического сопровождения учащихся, исходя из реальных возможностей общеобразовательной организации и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья детей.

Задачи работы психолого-педагогического консилиума (ППк):

- своевременное выявление и комплексное обследование детей, имеющих те или иные отклонения в психофизическом развитии;

- установление характера и причин выявленных отклонений (девиантное поведение, конфликтные ситуации во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, снижение успеваемости и т.п.);

- выявление актуальных и резервных возможностей ребенка;

- составление оптимальной для развития ребенка индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения;

- организация здоровьесберегающего образовательно пространства с целью профилактики физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов;

- разработка рекомендаций по оптимизации учебно-воспитательного процесса;

- отслеживание динамики развития и эффективности индивидуализированных коррекционно-развивающих программ;

- подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, перспективное планирование коррекционно-развивающей работы, оценку ее эффективности;

- консультирование педагогов и родителей (законных представителей) в решении сложных и конфликтных ситуаций.

Состав ППк:

1. Председатель комиссии: Хамутова Р.М. Заместитель директора по УВР

2. Члены комиссии:

Заместитель председателя комиссии: Галанова А.А. Заместитель директора по УВР

Раченкова А.Ю. Заместитель директора по ВВВР;
Загитова Л.С. Педагог-психолог;
Аллахвердиева И.Ю. Учитель-дефектолог;
Кучмасова О.А. Учитель-логопед;
Фаткуллина Л.Ж. Социальный педагог

Низамова Людмила Борисовна
тел. (3467) 33-13-58
E-mail: Upr86@admhmao.ru

• Защита прав и законных интересов детей;
• Своевременное выявление фактов нарушений должностными лицами прав ребёнка и обеспечение выполнения ими обязанностей, предусмотренных законодательством в отношении детей;
• Анализ состояния дел по соблюдению прав ребёнка в регионе;
• Подготовка предложений по совершенствованию регионального законодательства;
• Организация межструктурного сотрудничества и взаимодействия в области защиты прав и интересов ребёнка;
• Организация информационно-просветительской деятельности;
• Выявление причин нарушения прав детей, разработка конкретных мер по их восстановлению.